INICIATIVAS DE RESCATE Y APOYO EN MATEMÁTICAS DURANTE LA ENSEÑANZA A DISTANCIA

EXPERIENCIAS DEL PROYECTO GAMA

Palabras clave: Enseñanza a distancia. Vídeos pedagógicos. Enseñanza de las matemáticas. Aprendizaje autorregulado. Cálculo diferencial e integral.

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo describir qué acciones fueron realizadas por GAMA - Grupo de Apoyo a las Matemáticas - a lo largo del período de clases a distancia en la UFPel y comprender si/cómo las nuevas propuestas de mediación pedagógica fueron percibidas por estudiantes, becarios y docentes que participaron de las actividades del proyecto durante este período. Las restricciones impuestas, la imposibilidad de encuentros presenciales y la inserción de las Tecnologías Digitales como principal forma de mediación pedagógica representaron un desafío importante, pero también abrieron nuevas posibilidades y posibilitaron llegar a estudiantes que, de otro modo, no lo harían. contar con el apoyo de GAMA. Entre las principales actividades realizadas, se encuentra la producción de cerca de 200 videos didácticos (sobre contenidos de Matemática Elemental, Cálculo Diferencial e Integral, Álgebra Lineal y Geometría Analítica), cursos y talleres de tutoría y Aprendizaje Autorregulado, en formato online. línea. Se concluye que GAMA necesitaba repensar su práctica y desarrollar nuevos conocimientos, lo que, a su vez, favoreció nuevos enfoques, presenciales y/o híbridos, en el retorno de las actividades presenciales del proyecto.

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Biografía del autor/a

Cicero Nachtigall, Universidade Federal de Pelotas

Possui Graduação em Curso de Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (2003), Mestrado em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006) e mestrado em Educação Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (2020), Doutorado em Matemática na Universidade Estadual de Campinas (2011). Atualmente, é professor associado da Universidade Federal de Pelotas e cursa Doutorado em Educação nesta instituição. Coordenou o curso de Licenciatura em Matemática - Noturno no período de 2014 a 2016, o projeto Tópicos de Matemática Elementar: Matemática Básica - Iniciação ao Cálculo no período de 2012 a 2015, o projeto GAMA: Grupo de Apoio em Matemática no período de 2015 a 2021 e desde 2021 coordena o projeto LEIAA: Laboratório de Estudos e Investigações em Aprendizagem Autorregulada da UFPel.

Rejane Pergher, Universidade Federal de Pelotas

Possui graduação em Bacharelado Em Matemática Aplicada e Computacional pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994), mestrado em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1997) e doutorado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2003). Atualmente é professora associada da Universidade Federal de Pelotas. Tem experiência na área de Matemática Aplicada e na área de ensino de matemática.

Luciana Chimendes Cabrera, Universidade Federal de Pelotas

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Santa Maria (1995), mestrado (2003) e doutorado em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009), na área de Teoria de Transporte de Partículas, principalmente nos seguintes temas: problemas multidimensionais de transporte, dinâmica de gases rarefeitos, método de ordenadas discretas, métodos determinísticos e equações cinéticas. É professora adjunta do Instituto de Física e Matemática, na Universidade Federal de Pelotas, onde atua desde 2010 e, atualmente, é coordenadora do Curso de Licenciatura e m Matemática a Distância UAB/UFPEL.

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Publicado
2024-06-25
Número
Vol. 7 Núm. 1 (2024): Junho, 2024
Sección
Artigos