A PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM AUTORREGULADA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES APRESENTADAS PELO PERÍODO DE AULAS REMOTAS

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo describir y analizar una experiencia orientada a la formación de profesores de Matemática, a través de reflexiones basadas en el libro “Cartas do Gervásio ao seu umbigo: Comprometer-se com o estudar na educação superior”, 2ª edición. Después de leer y reflexionar sobre cinco cartas, se llevaron a cabo discusiones grupales sobre temas centrales del aprendizaje autorregulado, como el establecimiento de metas, la gestión del tiempo y el control de la procrastinación. La actividad se desarrolló durante el periodo de clases a distancia impuesto por la pandemia del COVID-19 y contó con la participación de 17 estudiantes de las carreras de Licenciatura en Matemáticas. Las fuentes de recolección de datos utilizadas fueron narrativas orales y escritas. Los resultados indicaron que los encuentros posibilitaron reflexiones sobre el proceso de autorregulación, sobre la adopción de estrategias de aprendizaje adaptadas a cada contexto y sobre la integración a la Educación Superior. La iniciativa representó también un espacio de acogida, de intercambio de experiencias y dificultades entre los participantes. El estudio indicó la importancia y necesidad de espacios calificados que integren teoría y práctica en la búsqueda de mejores condiciones de aprendizaje y permanencia en la Educación Superior.