O PROFESSOR DE MATEMÁTICA E O ENSINO DE FRAÇÕES: UM ESTUDO INVESTIGATIVO

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo investigar cómo los profesores articulan el contenido de las fracciones, en los últimos años de la escuela primaria, a partir de lo que está previsto en los libros de texto y en la Base Curricular Nacional Común (BNCC). Los datos se recogieron a partir de una entrevista con siete profesores de matemáticas que trabajan en el aula. Los entrevistados comentaron que una de las formas de facilitar la enseñanza de las fracciones es trabajar con materiales concretos. Con el uso de estos materiales el alumno puede tener menos dificultades en su aprendizaje, porque puede percibir el concepto con más facilidad. Además, se encontró que en los libros aprobados por el Programa Nacional de Libros de Texto el concepto de fracción siempre se presenta a partir de una contextualización, sin embargo, no se presenta de manera explícita. También hemos observado que los entrevistados tienen conocimientos sobre el BNCC. Además, comentaron la importancia de los cursos de formación inicial y continua para estudiarlo, ya que así los profesores pueden apropiarse de los contenidos, competencias y habilidades que deben desarrollar en cada etapa de la vida escolar del alumno.