NOVAS ABORDAGENS PARA O ENSINO DE ÁLGEBRA LINEAR NA ERA DA TECNOLOGIA: ANÁLISES NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO PÓS-PANDEMIA

  • Carlos Espinosa Universidade Federal de Pelotas
  • Alberto Jeske Harter
Palavras-chave: Ensino híbrido. Pós-pandemia. Tecnologias de ensino. Álgebra Linear.

Resumo

A pandemia de COVID-19 teve um grande impacto no ensino presencial universitário em todo o mundo, levando à adoção generalizada da educação a distância no Brasil. No entanto, a mudança para o ensino remoto trouxe desafios significativos para alunos e professores, onde muitos estudantes encontraram dificuldades para acompanhar os conteúdos. Com o retorno das atividades presenciais, surge a questão de como recuperar o interesse e a motivação dos alunos, ao passo que busca-se entregar um ensino de qualidade. O artigo discute estratégias eficazes para adaptar o ensino de Álgebra Linear a um ambiente híbrido pós-pandemia, como o uso de recursos interativos e a criação de atividades práticas que possam ser realizadas remotamente.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Alberto Jeske Harter

Discente do curso de Engenharia de controle e automação da UFPel.

Referências

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e pesquisa, v. 29, n. 02, p. 327-340, 2003.

AMANCIO, Daniel de Traglia; SANZOVO, Daniel Trevisan. Ensino de Matemática por meio das tecnologias digitais. Revista Educação Pública, v. 20, nº 47, dezembro de 2020. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/47/ensino-de-matematica-por-meio-das-tecnologias-digitais

BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; DE MELLO TREVISANI, Fernando. Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Penso Editora, 2015.

BERBEL, Neusi. As metodologias ativas e a promoção da autonomia dos estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011.

BRASIL. Ministério da Saúde. Gabinete do Ministro. PORTARIA Nº 343, DE 17 DE MARÇO DE 2020. Brasília, 2020.

CUNHA, Leonardo Ferreira Farias da; SILVA, Alcineia de Souza; SILVA, Aurênio Pereira da. O ensino remoto no Brasil em tempos de pandemia: diálogos acerca da qualidade e do direito e acesso à educação. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, Brasília, v. 7, n. 3, p. 27-37, ago. 2020. Disponível em: https://repositorio.unb.br/handle/10482/40014. Acesso em: 10 mai. 2023.

FARIAS, George; SILVA NETA, Maria de Lourdes da. Um estudo sobre a evasão no curso de Engenharia Civil. Revista do Instituto de Políticas Públicas de Marília, 6(2), 47–62, 2020. https://doi.org/10.36311/2447-780X.2020.v6.n2.04.p47

MOODLE. Documentação do Moodle em português. Disponível em:
https://docs.moodle.org/all/pt_br/. Acesso em 10 mai. 2023.

MOREIRA, J. António; HENRIQUES, Susana; BARROS, Daniela Melaré Vieira. Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia, p. 351-364, 2020.

RONDINI, Carina Alexandra et al. Pandemia do covid-19 e o ensino remoto emergencial: mudanças na práxis docente. Interfaces Científicas-Educação, v. 10, n. 1, p. 41-57, 2020.
Publicado
2024-06-25
Seção
Artigos