LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES A TRAVÉS DE UNA AUTOPREGUNTA DE CONTENIDOS
Palabras clave:
Palabras Claves: metacognición, autorregulación de los aprendizajes, autopregunta y rendimiento académico, estudiantes universitarios.
Resumen
Resumen
La orientación metacognitiva de la educación pretende que el estudiante universitario sea protagonista de su crecimiento cognitivo y académico. Una de las estrategias para lograrlo son las autopreguntas ya que permiten indagar acerca de conceptos aprendidos. Los objetivos que nos proponemos responder en esta investigación están relacionados con la caracterización de las autopreguntas que se formulan los estudiantes, la descripción de los enunciados a través de los cuales las plantean y las respuestas que dan a las mismas, con el propósito de compararlos con las calificaciones que obtuvieron en la evaluación de resultados que se realiza en el primer examen parcial de la asignatura Psicolingüística. Se trata de un trabajo cuantitativo, cualitativo, descriptivo, trasversal y comparativo cuyos resultados demostraron que la autopregunta y la calificación obtenida por cada estudiante en la evaluación de resultados se encuentran estadísticamente vinculadas entre sí.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
ALCONADA MON, H. Gabriela Gonzáles: Quisiera entender porqué razón hay tan pocas mujeres en la ciencia. La Nación, sección Videos. 31 de julio de 2028. Disponible en https://www.lanacion.com.ar/2157762-gabriela-gonzalez-quisiera-entender-por-que-razon-hay-tan-pocas-mujeres-en-la-ciencia (Consultado: 2 de agosto de 2018)
BARRERO GONZÁLEZ, N. El enfoque metacognitivo en la educación. Revista Electrónica de Investigación y EValuación Educativa, vol. 7, núm. 2_0, 2001 (a). Disponible en www.uv.es/RELIEVE/v7n2/RELIEVEv7n2_0.htm (Consultado: febrero de 2018)
BARRERO GONZÁLEZ, N. Aproximación metacognitiva a la evaluación de la enseñanza. Revista Electrónica de Investigación y EValuación Educativa, vol. 7, núm. 2_3, 2001 (b). Disponible en https://www.uv.es/RELIEVE/v7n2/RELIEVEv7n2_3.htm
BELTRÁN LLERA, J.A. Introducción. Revista de Psicología y Educación, Vol. 1, Núm. 2, p. 7-12, 2005. Disponible en http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/20050102.pdf#page=7
BEKINSCHTEIN, P. (2018, 2 de agosto). La ciencia tiene más que ver con las preguntas que con las respuestas. Página/12, Suplemento Universidad. Disponible en https://www.pagina12.com.ar/132296-la-ciencia-tiene-mas-que-ver-con-las-preguntas-que-con-las-r
CARRASCAL MARTÍN, M.A. Las autopreguntas como estrategia de aprendizaje para el desarrollo de competencias en personas mayores. Trabajo de fin de Máster en Psicopedagogía Curso 19/20. Universidad de Valladolid. Disponible en https://uvadoc.uva.es/handle/10324/43196
CATALINA SANCHO, J., ROMÁN SÁNCHEZ, J.M, DEL CAÑO SÁNCHEZ, M., Y MARUGÁN DE MIGUELSANZ, M. Programa de entrenamiento – Aprender con autopreguntas. INFAD Revista de Psicología, núm 1, p 381-392, 2008. Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832317040.pdf
CATALINA SANCHO, J., ROMÁN SÁNCHEZ, J.M, MARTÍN ANTÓN, L.J. Y MARUGÁN DE MIGUELSANZ, M. Razonamiento comprensivo y uso de autopreguntas: un estudio experimental en educación primaria. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, Nº4, 2010. ISSN: 0214-9877. pp:23-34 https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832327002.pdf
DELGROSSO, A; DIMÁNGANO, P; ARBE, M; DE CERCHIO, N, Y PASCUAL, J. Estudio cualitativo del análisis crítico que realiza el estudiante acerca de la utilización del portafolio como instrumento de autoevaluación (AE). Debate Universitario Vol VIII. N°15, 2019. Disponible en http://portalreviscien.uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario/index
DELGROSSO, A; DIMÁNGANO, P; ARBE, M Y DE CERCHIO, N. Rúbrica y portafolio: experiencias de autoevaluación universitaria formativa y sumativa en la cursada presencial y en línea. Congreso INTERNATIONAL CONFERENCES realizado de 17 a 21 de mayo de 2021 en Buenos Aires
DIMÁNGANO P.R. Y DELGROSSO A.L. La evaluación de los aprendizajes a través de una autopregunta de contenidos Parte IV. 4º Congresso Internacional ACINNET: IEES - Internacionalização, Empreendedorismo, Empregabilidade e Sustentabilidade. Oporto, Portugal, del 15 al 17 de mayo de 2018.
DIMÁNGANO P.R. Y DELGROSSO A.L. Desarrollo del perfil empreendedor de los estudiantes universitarios basado en estrategias de aprendizaje autorregulado. Acinnet - Revista, Movilidad Académica e Innovación , 4 (1), 33-42, 2018. Disponible en https://periodicos.unis.edu.br/index.php/acinnet/article/view/300
DIMÁNGANO P.R. Y DELGROSSO A.L. El ensayo autoevaluativo de desempeño (evaluación de proceso) como predictor del rendimiento académico (evaluación de resultados) de los estudiantes en el nivel superior. Memorias Ateneo Binacional Docente. Uruguay-Argentina. 2017-2018. UCU. Campus Salto, pp 53-73, 2019 (a). Disponible en https://ucu.edu.uy/sites/default/files/Institucional/memorias-ateneos-2017-2018.pdf
DIMÁNGANO P.R. Y DELGROSSO A.L. El ensayo autoevaluativo (evaluación de proceso) como instrumento de autorregulación de los aprendizajes. Una mirada desde el pensamiento crítico. Memorias Ateneo Binacional Docente. Uruguay-Argentina. 2017-2018. UCU. Campus Salto, pp 143-156, 2019 (b). Disponible en https://ucu.edu.uy/sites/default/files/Institucional/memorias-ateneos-2017-2018.pdf
DIMÁNGANO, P; DELGROSSO, A; ARBE, M Y DE CERCHIO, N. El coloquio como instancia de evaluación. Nuestra experiencia áulica. VI Congreso Argentino de Educación y Psicopedagogía. Universidad Abierta Interamericana. 15 y 16 de octubre de 2020. Modalidad en línea.
FREIRE, P., Y FAÚNDEZ, A. Por una pedagogía de la pregunta. Crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes. Buenos Aires: SIGLO XXI, 2018.
LANZ, MZ. Aprendizaje autorregulado: el lugar de la cognición, la autorregulación y la motivación. Estud. pedagóg. v.32 n.2 Valdivia 2006. Disponible en https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052006000200007&script=sci_arttext&tlng=pt
LLANGA VARGAS, E.F., SILVA OCAÑA, M.A. Y VISTIN REMACHE, J.J. Motivación extrínseca e intrínseca en el estudiante, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (septiembre 2019). Ecuador. Disponible en https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/09/motivacion-extrinseca-intrinseca.html // hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1909motivacion-extrinseca-intrinseca
MARTÍN, E., GARCÍA, L.A, TORBAY, A. Y RODRIGUEZ, T. Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios. International Journal of Psychology and Psychological Therapy 2008, 8, 3, 401-412 https://www.ijpsy.com/volumen8/num3/213/estrategias-de-aprendizaje-y-rendimiento-ES.pdf
MARUGÁN DE MIGUELSANZ, L.J. CATALINA SANCHO, J., MARTÍN ANTÓN, M., DEL CAÑO SÁNCHEZ, M. Y CARBONERO MARTÍN, M.A. Estrategias de elaboración en alumnos universitarios. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, Nº1-Vol.3, 2011. ISSN: 0214-9877. pp:315-324. Disponible en https://dehesa.unex.es/handle/10662/15776
MARUGÁN DE MIGUELSANZ, M.MARTÍN ANTÓN, L.J. CATALINA SANCHO, J. Y ROMÁN SÁNCHEZ, J. M. Estrategias cognitivas de elaboración y naturaleza de los contenidos en estudiantes universitarios. Psicología Educativa 19 (2013) 13-20. Disponible en https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1135755X13700034
ROMÁN SÁNCHEZ, J.M., Y CATALINA SANCHO, J. Enseñanza de estrategias de elaboración de auto-preguntas. Revista de Psicología y Educación, Vol. 1, n° 2, 13-34, 2005. Disponible en http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/20050102.pdf#page=13
TORRANO FERMÍN, FUENTES J.L., Y SORIA, M. Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles Educativos, vol. XXXIX, núm. 156, p 160-173, 2017. IISUE-UNAM. Disponible en http://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/2017-156-aprendizaje-autorregulado-estado-de-la-cuestion-y-retos-psicopedagogicos.pdf
ZULETA ARAUJO, O.. La pedagogía de la pregunta: una contribución para el aprendizaje. Revista Educere, vol 9, núm. 28, pp. 115-119, 2005. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/356/35602822.pdf
BARRERO GONZÁLEZ, N. El enfoque metacognitivo en la educación. Revista Electrónica de Investigación y EValuación Educativa, vol. 7, núm. 2_0, 2001 (a). Disponible en www.uv.es/RELIEVE/v7n2/RELIEVEv7n2_0.htm (Consultado: febrero de 2018)
BARRERO GONZÁLEZ, N. Aproximación metacognitiva a la evaluación de la enseñanza. Revista Electrónica de Investigación y EValuación Educativa, vol. 7, núm. 2_3, 2001 (b). Disponible en https://www.uv.es/RELIEVE/v7n2/RELIEVEv7n2_3.htm
BELTRÁN LLERA, J.A. Introducción. Revista de Psicología y Educación, Vol. 1, Núm. 2, p. 7-12, 2005. Disponible en http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/20050102.pdf#page=7
BEKINSCHTEIN, P. (2018, 2 de agosto). La ciencia tiene más que ver con las preguntas que con las respuestas. Página/12, Suplemento Universidad. Disponible en https://www.pagina12.com.ar/132296-la-ciencia-tiene-mas-que-ver-con-las-preguntas-que-con-las-r
CARRASCAL MARTÍN, M.A. Las autopreguntas como estrategia de aprendizaje para el desarrollo de competencias en personas mayores. Trabajo de fin de Máster en Psicopedagogía Curso 19/20. Universidad de Valladolid. Disponible en https://uvadoc.uva.es/handle/10324/43196
CATALINA SANCHO, J., ROMÁN SÁNCHEZ, J.M, DEL CAÑO SÁNCHEZ, M., Y MARUGÁN DE MIGUELSANZ, M. Programa de entrenamiento – Aprender con autopreguntas. INFAD Revista de Psicología, núm 1, p 381-392, 2008. Disponible en https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832317040.pdf
CATALINA SANCHO, J., ROMÁN SÁNCHEZ, J.M, MARTÍN ANTÓN, L.J. Y MARUGÁN DE MIGUELSANZ, M. Razonamiento comprensivo y uso de autopreguntas: un estudio experimental en educación primaria. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, Nº4, 2010. ISSN: 0214-9877. pp:23-34 https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832327002.pdf
DELGROSSO, A; DIMÁNGANO, P; ARBE, M; DE CERCHIO, N, Y PASCUAL, J. Estudio cualitativo del análisis crítico que realiza el estudiante acerca de la utilización del portafolio como instrumento de autoevaluación (AE). Debate Universitario Vol VIII. N°15, 2019. Disponible en http://portalreviscien.uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario/index
DELGROSSO, A; DIMÁNGANO, P; ARBE, M Y DE CERCHIO, N. Rúbrica y portafolio: experiencias de autoevaluación universitaria formativa y sumativa en la cursada presencial y en línea. Congreso INTERNATIONAL CONFERENCES realizado de 17 a 21 de mayo de 2021 en Buenos Aires
DIMÁNGANO P.R. Y DELGROSSO A.L. La evaluación de los aprendizajes a través de una autopregunta de contenidos Parte IV. 4º Congresso Internacional ACINNET: IEES - Internacionalização, Empreendedorismo, Empregabilidade e Sustentabilidade. Oporto, Portugal, del 15 al 17 de mayo de 2018.
DIMÁNGANO P.R. Y DELGROSSO A.L. Desarrollo del perfil empreendedor de los estudiantes universitarios basado en estrategias de aprendizaje autorregulado. Acinnet - Revista, Movilidad Académica e Innovación , 4 (1), 33-42, 2018. Disponible en https://periodicos.unis.edu.br/index.php/acinnet/article/view/300
DIMÁNGANO P.R. Y DELGROSSO A.L. El ensayo autoevaluativo de desempeño (evaluación de proceso) como predictor del rendimiento académico (evaluación de resultados) de los estudiantes en el nivel superior. Memorias Ateneo Binacional Docente. Uruguay-Argentina. 2017-2018. UCU. Campus Salto, pp 53-73, 2019 (a). Disponible en https://ucu.edu.uy/sites/default/files/Institucional/memorias-ateneos-2017-2018.pdf
DIMÁNGANO P.R. Y DELGROSSO A.L. El ensayo autoevaluativo (evaluación de proceso) como instrumento de autorregulación de los aprendizajes. Una mirada desde el pensamiento crítico. Memorias Ateneo Binacional Docente. Uruguay-Argentina. 2017-2018. UCU. Campus Salto, pp 143-156, 2019 (b). Disponible en https://ucu.edu.uy/sites/default/files/Institucional/memorias-ateneos-2017-2018.pdf
DIMÁNGANO, P; DELGROSSO, A; ARBE, M Y DE CERCHIO, N. El coloquio como instancia de evaluación. Nuestra experiencia áulica. VI Congreso Argentino de Educación y Psicopedagogía. Universidad Abierta Interamericana. 15 y 16 de octubre de 2020. Modalidad en línea.
FREIRE, P., Y FAÚNDEZ, A. Por una pedagogía de la pregunta. Crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes. Buenos Aires: SIGLO XXI, 2018.
LANZ, MZ. Aprendizaje autorregulado: el lugar de la cognición, la autorregulación y la motivación. Estud. pedagóg. v.32 n.2 Valdivia 2006. Disponible en https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052006000200007&script=sci_arttext&tlng=pt
LLANGA VARGAS, E.F., SILVA OCAÑA, M.A. Y VISTIN REMACHE, J.J. Motivación extrínseca e intrínseca en el estudiante, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (septiembre 2019). Ecuador. Disponible en https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/09/motivacion-extrinseca-intrinseca.html // hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1909motivacion-extrinseca-intrinseca
MARTÍN, E., GARCÍA, L.A, TORBAY, A. Y RODRIGUEZ, T. Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios. International Journal of Psychology and Psychological Therapy 2008, 8, 3, 401-412 https://www.ijpsy.com/volumen8/num3/213/estrategias-de-aprendizaje-y-rendimiento-ES.pdf
MARUGÁN DE MIGUELSANZ, L.J. CATALINA SANCHO, J., MARTÍN ANTÓN, M., DEL CAÑO SÁNCHEZ, M. Y CARBONERO MARTÍN, M.A. Estrategias de elaboración en alumnos universitarios. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, Nº1-Vol.3, 2011. ISSN: 0214-9877. pp:315-324. Disponible en https://dehesa.unex.es/handle/10662/15776
MARUGÁN DE MIGUELSANZ, M.MARTÍN ANTÓN, L.J. CATALINA SANCHO, J. Y ROMÁN SÁNCHEZ, J. M. Estrategias cognitivas de elaboración y naturaleza de los contenidos en estudiantes universitarios. Psicología Educativa 19 (2013) 13-20. Disponible en https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1135755X13700034
ROMÁN SÁNCHEZ, J.M., Y CATALINA SANCHO, J. Enseñanza de estrategias de elaboración de auto-preguntas. Revista de Psicología y Educación, Vol. 1, n° 2, 13-34, 2005. Disponible en http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/20050102.pdf#page=13
TORRANO FERMÍN, FUENTES J.L., Y SORIA, M. Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles Educativos, vol. XXXIX, núm. 156, p 160-173, 2017. IISUE-UNAM. Disponible en http://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/2017-156-aprendizaje-autorregulado-estado-de-la-cuestion-y-retos-psicopedagogicos.pdf
ZULETA ARAUJO, O.. La pedagogía de la pregunta: una contribución para el aprendizaje. Revista Educere, vol 9, núm. 28, pp. 115-119, 2005. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/356/35602822.pdf
