THE EVALUATION OF LEARNING THROUGH A SELF QUESTION OF CONTENTS
Abstract
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The metacognitive orientation of education aims for the university student to be the protagonist of their cognitive and academic growth. One of the strategies considered to achieve this is self-questioning since they can inquire about concepts learned. The objectives that we propose to answer in this research are related to the characterization of the self-questions formulated by the students, the description of the statements through which they are presented and the answers they give to them, with the purpose of comparing them with the grades obtained in the evaluation of results that is carried out in the first partial evaluation of the subject Psycholinguistics. It is a quantitative, qualitative, descriptive, transversal and comparative work whose results showed that the self-question and the grade obtained by each student in the evaluation of results are statistically linked to each other.
Keywords: metacognition, self-regulation of learning, self-question, academic performance, university students
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Published
2022-12-28
Section
Artigos
