INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
UM ESTUDO DE CASO DA EXPERIÊNCIA DE PROFESSORES E ALUNOS NA MANAUS NO PERÍODO DE 2020/2021
Keywords:
Visual impairment, Inclusion, Learning
Abstract
This work deals with the inclusion of visually impaired students in the classroom: a case study of the experience of teachers and students at Joana Rodrigues State School in the city of Manaus, State of Amazonas, Brazil in the period 2020/2021 and aimed to general analyze the process of inclusion of visually impaired students in the classes of a public regular school in the city of Manaus from the experience of teachers and students of the state school Joana Rodrigues, in addition to ascertaining the effectiveness of including visually impaired students in classes in a regular school in the city of Manaus; compare the level of learning of the visually impaired student in the classes of a regular school with the level of learning of other students; and, to discuss the issue of inclusion of students with disabilities in regular schools. 30 students from Elementary School I and 5 teachers from the State School Joana Rodrigues identified through the school's castrate participated in semi-structured telephone interviews with the researcher. The informants reported the following: (a) multiple motivations to be included in the regular school; (b) positive and negative effects associated with self-developed learning strategies; (c) positive and negative effects associated with other people's intervention in learning; and (d) experiences of social connection related to motivations for participating in regular classes. Thus, the results point to an account of the experiences of integration and total inclusion of visually impaired students. Of the total set of needs of the visually impaired, which needs are not met and which are partially met at school?
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References
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Published
2022-07-12
Section
Artigos
