FORMACIÓN DOCENTE EN BLENDED LEARNING Y PEDAGOGÍA DE GÉNEROS TEXTUALES PARA LA ENSEÑANZA DE COMPRENSIÓN LECTORA

Resumo

O artigo apresenta a validação de um programa de formação de professores na modalidade de ensino híbrido sobre a pedagogia dos gêneros textuais para o desenvolvimento da compreensão leitora no Ensino Superior. Foi elaborada uma proposta para atender às necessidades de formação dos professores em competencias tecnológicas da informação e comunicação e nas metodologias da pedagogia dos gêneros textuais. A validação foi realizada pelo método de julgamento de especialistas, quinze internacionais e quatro nacionais. Os especialistas destacam o caráter inovador do design no que diz respeito ao uso de tecnologias digitais para gerar um cenário flexível que promova o desenvolvimento de atitudes, habilidades e competências para o design de cursos. Eles recomendam aumentar a interação, suporte e flexibilidade de design, aumentando o número de atividades síncronas e assíncronas. Após avaliação e contribuição dos juízes, foi desenvolvida uma segunda versão do programa de treinamento.