ANÁLISE DA CONSTITUIÇÃO DA PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA PELA PERSPECTIVA DO CICLO DE POLÍTICAS
Resumo
No presente artigo, o autor interpreta aspectos da trajetória de constituição das fases históricas da Proposta Curricular de Santa Catarina sob a perspectiva do “policy cycle approach” ou abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball e colaboradores - uma proposta que objetiva analisar como as políticas públicas educacionais são constituídas em seus vários contextos. Apoiado nessa abordagem e no conceito de recontextualização de Basil Bernstein, o autor interpreta a experiência da política curricular catarinense considerando, sobretudo, os contextos de influência, de produção textual e de prática. Assume que essa política curricular configura-se por processos de recontextualização na forma de criação, transferência e tradução de discursos e textos políticos. O artigo inscreve-se como resultado parcial de uma pesquisa sobre política curricular em desenvolvimento no Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Catariana.
