DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM COMO DIÁLOGO COM O FUTURO

Resumo

O presente artigo trata do contexto teórico dentro do qual Gadamer faz a leitura crítica da tradição moderna e mostra implicações dessa crítica com relação à linguagem, à concepção de conhecimento e de ciência, na perspectiva da “virada linguístico-pragmática” da filosofia, como base para superar o cientificismo das ciências humanas e da educação. Em seguida, apresenta a Hermenêutica Filosófica como uma possibilidade metodológica aplicável às teorizações e às práticas na área de educação.