“CHEGANDO À ESCOLA: AGORA SOU EU E ELES”

o sentido de docência nas políticas curriculares em questão1

Résumé

O artigo apresenta, a partir de pesquisa institucional acerca da produção da política curricular numa rede municipal de ensino, a problematização sobre como essa tematiza o papel do professor na elaboração da política, significando a docência em relação ao currículo, o que observamos na tensão entre professor como produtor de currículo e professor como implementador. No desenvolvimento do estudo, apresentamos os aportes teóricos que sustentam as análises desenvolvidas, pondo em destaque a contribuição de Ernesto Laclau, a partir da qual assumimos o entendimento da política curricular como uma prática político-discursiva. Argumentamos que a análise de políticas curriculares precisa ser compreendida como prática articulatória, em movimentos de negociação e embate, na produção política contingencial. Assim, interrogamos que discursos e embates se dão na produção política do sentido de docência na política curricular investigada.