PROFESORADO Y REFORMA EDUCATIVA

El caso de la reforma de la enseñanza secundaria en España

Resumen

Este trabajo recoje las características socio-morfológicas del profesorado de "enseñanza media" (Bachillerato y Formación Profesional) como grupo social y sus expectativas ante la reforma educativa planteada en España por la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), especialmente ante lo que se presenta como su caballo de batalla: la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), nuevo ciclo educativo que retendrá, en adelante, a profesores y alumnos que, hasta ahora, pertenecían a circuitos diferenciados y jerarquizados. El análisis se realiza dentro del marco conceptual que constituye la sociología de las profesiones (Elliot, 1975; Freidson, 1978 y 1994; Martín-Moreno y De Miguel, 1982; y Larson, 1988); así como de los principales y más recientes aportes al estudio sociológico del profesorado (Waller, 1932; Lortie, 1975; Lawn y Ozga, 1988; Lerena, 1987; Ortega y Velasco, 1991; Guerrero, 1993 y 1995; Smith y Wexler, 1995; y Lawn, 1996).