OPORTUNIDADES AUTÉNTICAS PARA AUTORREGULAR LOS APRENDIZAJES
El caso del Prácticum de los estudios de Psicopedagogía
Resumen
En este artículo se ofrecen los resultados de una investigación cuyo principal objetivo es contrastar si el Prácticum, de los estudios de Psicopedagogía, es una experiencia que promueve la autorregulación de los aprendizajes. Para ello, se ha contado con la participación de dieciséis estudiantes, que han cursado esta asignatura durante el curso académico 2011/12, en la Universidad de Alicante. La información que han aportado se ha recogido por medio de dos instrumentos: una entrevista semiestructurada y un cuestionario cumplimentado on-line. Se ha adoptado un enfoque metodológico de carácter cualitativo, utilizando la técnica del análisis de contenido. Para el tratamiento de la información se ha recurrido al programa informático AQUAD 6, que ha permitido confeccionar un marco de códigos y categorías que incluye los resultados más significativos. De ellos emerge la consideración del Prácticum como una oportunidad auténtica para que los estudiantes autorregulen sus aprendizajes, ya que les facilita el uso de estrategias de organización, planificación, resolución de problemas y evaluación, propicia la aplicación de los contenidos teóricos (lo que coadyuva a motivarles) y satisface sus expectativas más positivas. Por ello, se propone priorizar los enfoques pragmáticos en los estudios de Psicopedagogía, porque estimulan a que los estudiantes activen estrategias de gestión y organización de sus aprendizajes.
