TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT

trajectories of spanish teachers

Abstract

Nesta pesquisa analisamos o desenvolvimento profissional docente de professores de Espanhol que atuam no Ensino Médio em escolas da Rede Estadual de Blumenau/SC. Para a geração de dados, utilizamos o questionário, a técnica de complemento e a entrevista narrativa. O aporte teórico sustenta-se, principalmente, nos estudos de Nóvoa (1995a, 1995b, 1997, 2011), Marcelo García (1999, 2009), Vaillant e Marcelo (2012, 2015), Huberman (1995), Mizukami (2013) e Romanowski (2010). Para a análise de dados, as categorias elencadas são: percepções sobre a formação inicial; condições de trabalho na inserção da profissão docente; processos de formação continuada. Os resultados apontam aspectos importantes para a reformulação de políticas públicas para a formação continuada, além de novos caminhos para futuras pesquisas na área.