O ENSINO DA ESCRITA ALFABÉTICA NO FINAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL

comparando o currículo de seis países

Abstract

Este artigo analisa comparativamente as prescrições de currículos nacionais de seis países (Brasil, Portugal, México, Espanha, Canadá e França) para o ensino da notação alfabética na Educação Infantil. O estudo, desenvolvido por meio da pesquisa documental e da análise de conteúdo, evidenciou que três dos seis currículos (Portugal, França e Canadá) assumem, de modo explícito, o direito de as crianças menores de seis anos viverem, na escola, experiências de reflexão sobre a escrita, a partir das quais possam ampliar seus conhecimentos sobre o sistema de notação alfabética, sem que isto implique antecipar o ensino sistemático de relações fonema-grafema.