REPRESENTAÇÕES VISUAIS NO ENSINO DE BIOLOGIA
O CASO DO TRANSPORTE DE SOLUTOS ATRAVÉS DE MEMBRANAS CELULARES
Resumo
Uma das dificuldades no ensino de ciências reside no uso de várias línguas que os novatos devem aprender e usar. Alguns autores levantam a necessidade de uma “alfabetização visual” para a interpretação de “representações visuais”. Isso inclui fotografias, gráficos, diagramas de estrutura ou processo, sendo este último amplamente utilizado no ensino de ciências biológicas, uma área de conhecimento em que o ensino de níveis celulares e moleculares oferece complexidade particular. O ensino do conteúdo biofísico apresenta a dificuldade de integrar conteúdo e idiomas de várias ciências naturais, o que complica ainda mais o ensino da biologia celular e molecular. Este trabalho foi proposto como uma questão de pesquisa: quais oportunidades e obstáculos surgem, ao estudar a troca de solutos entre as células e seu ambiente, a partir da análise de representações visuais? Foi desenvolvido nos cursos de Biofísica da carreira da Faculdade de Ciências Biológicas, em duas instituições de formação de professores no Uruguai, entre 2016 e 2020. Os resultados permitem identificar conceitos “críticos” que reiteram dificuldades explicitadas em detalhes. Além disso, eles confirmam e expandem categorias nas quais as contribuições dos estudantes que interpretam diagramas freqüentemente usados no ensino de Biologia, bem como as participações no ensino, podem ser organizadas.
Downloads
Referências
biología: Una revisión documental. Bio-grafía, 10(19), 2017. Disponible
en: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/
7219/5882
ARTEAGA VALDÉS, E., ARMADA ARTEAGA, L., / DEL SOL MARTÍNEZ, J.L. La
enseñanza de las ciencias en el nuevo milenio. Retos y sugerencias.
Revista Universidad y Sociedad, 8 (1), pp- 169-176, 2016. Recuperado
de http://rus.ucf.edu.cu
GALAGOVSKY, L., & BEKERMANN, D. La Química y sus lenguajes: un aporte para
interpretar errores de los estudiantes. Revista electrónica de
Enseñanza de las Ciencias, 8(3), 952-975, 2009. Disponible en:
http://reec.webs.uvigo.es/volumenes/volumen8/ART11_Vol8_N3.pdf
GALAGOVSKY, L., DI GIACOMO, M. A., & CASTELO, V. Modelos vs. dibujos: el
caso de la enseñanza de las fuerzas intermoleculares. Revista
electrónica de enseñanza de las ciencias, 8(1), 1-22, 2009. Disponible
en: http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen8/ART1_Vol8_N1.pdf
JOVER, J. N., PÉREZ, H. R. O., DÍAZ, T. P., & DIÉGUEZ, A. R. Políticas de
educación superior, ciencia, tecnología e innovación y desarrollo
territorial: nuevas experiencias, nuevos enfoques. Revista
Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad-CTS, 15(43),
2020. Disponible en:
http://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/149
OLALDE, C. I. S., & RAMOS, D. L. Propuesta de situaciones problémicas
para la enseñanza y el aprendizaje de la Educación Física en la
Universidad de las ciencias informáticas. Revista científica
Olimpia, 16(55), 139-150, 2019. Disponible:
https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/830
PÍRIZ GIMÉNEZ, N. Y MALLARINI, V. La formulación de preguntas como
estrategia de aprendizaje en la formación de docentes. Trabajo aceptado
para su publicación en la Revista de Educación en Biología. (Fecha de
aceptación: 19/05/2019). (En etapa de edición).
PÍRIZ GIMÉNEZ, N., & MALLARINI, V. La formulación de preguntas por
estudiantes de Profesorado. Una experiencia enmarcada en las Aulas
creativas. Revista de Educación en Biología-Número Extraordinario,
599-607, 2018.
http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/475
PiÍRIZ GIMÉNEZ, N., MALLARINI, V., Y ACOSTA, S. Promoción del
pensamiento divergente en cursos de Biofísica”. Revista de Enseñanza
de la Física, v.: 30, N°2, p.99-108, 2018. Disponible en
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/22740
PÍRIZ GIMÉNEZ N, AREOSA, G., CABRERA, J. , CUESTA, D. , GONZáLEZ, A. ,
GONZáLEZ, L. , TUBONI, A. Juego sobre ritmos biológicos en un curso de
Fisiología humana: Una creación de los estudiantes del Profesorado.
Boletín Biológica, v.: 38, p.29-35, 2017. Disponible en
http://www.revistaboletinbiologica.com.ar/pdfs/N38/relatando
%20(38)%201.pdf
PÍRIZ GIMÉNEZ, N. Apropiación de TIC por estudiantes de Profesorado:
aprendiendo para enseñar. Enseñanza de las ciencias: revista de
investigación y experiencias didácticas. N° extra, p.2881-2886,
2017. Disponible en
https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/336971/427781
POSTIGO, Y., & LÓPEZ-MANJÓN, A. Representaciones visuales del cuerpo
humano: análisis de los nuevos libros de primaria de Ciencias Naturales en
la reforma educativa mexicana. Revista mexicana de investigación
educativa, 17(53), p.593-629, 2012. Disponible en:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
66662012000200013
RINCÓN RODRÍGUEZ, D. F. Propuesta metodológica para evaluar el
tratamiento semiótico de las representaciones visuales del concepto
fotosíntesis en libros de texto escolares. Bio-grafía, p. 108-120, 11 oct.
2019. Disponible: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/
article/view/10841