EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM HABERMAS

o entendimento como mecanismo de coordenação da ação pedagógica

Resumo

Este artigo analisa, no pensamento de Jürgen Habermas, a viabilidade dos projetos educativos baseados na mediação do entendimento linguístico como mecanismo de coordenação da ação pedagógica. Trata-se de uma investigação filosófica acerca do potencial emancipatório e crítico da teoria pragmático-linguística desenvolvida por Habermas, e que possibilita uma outra abordagem para a compreensão da Teoria Crítica da Sociedade. Tal concepção foi sistematizada pelo autor na Theorie des Kommunikativen Handelns (1981), e essa obra fundamental encontra a sua atualização em Texte und Kontexte (1991), Faktizität und Geltung (1992) e Wahrheit und Rechtfertigung (1999). As considerações finais indicam o sentido crítico-emancipatório dos projetos educativos que se orientam pelo entendimento mútuo, inscrito nas estruturas simbólicas do mundo da vida.