POR UMA CONCEPÇÃO HETEROGÊNEA DA ESCRITA QUE SE PRODUZ E QUE SE ENSINA NA ESCOLA

Resumo

Neste trabalho, analiso fatos divergentes que caracterizam o funcionamento de enunciados escritos produzidos por crianças no chamado processo de aquisição da escrita. Essa análise tem a finalidade de colocar em evidência que o funcionamento divergente da escrita infantil pode ser tomado como indício de um imaginário infantil sobre a escrita vinculado, essencialmente, ao imaginário presente nas práticas sociais orais e letradas (escolarizadas e não-escolarizadas) das quais as crianças participam. Nesse sentido, procuro defender a hipótese de que esses fatos divergentes poderiam ser interpretados como evidências em favor da heterogeneidade da escrita (CORRÊA, 2001 e 2004).