Revista de Acessibilidade e Inclusão no Ensino Superior https://revistas.ufpel.edu.br/index.php/acessibilidade <p>A<strong>&nbsp;Revista Acessibilidade e Inclusão no Ensino Superior</strong>, criada em 2018, é uma publicação eletrônica semestral do&nbsp;<strong>Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI)</strong>&nbsp;da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). A publicação busca promover a socialização de conhecimentos teóricos e práticos multidisciplinares, produzidos em nível local, nacional e internacional, nas áreas de acessibilidade e inclusão. Com a ampliação de políticas públicas no cenário do ensino superior do país, tais como REUNI, SISU e Lei de Cotas, a Universidade vem construindo possibilidades que garantam respeito às diferenças, ao acesso e, sobretudo, a uma permanência de qualidade aos(às) estudantes. O acesso e a inclusão no ambiente universitário demandam, além de condições físicas adequadas, toda uma rede de apoio, construída coletivamente, para promover crescimento biopsicossocial e cognitivo, baseado no convívio com as diferenças. Dessa forma, a&nbsp;<strong>RevAIES</strong>&nbsp;visa a dialogar, com &nbsp;interlocutores(as) provenientes de diferentes áreas do conhecimento – social, educação, saúde e assistência -, acerca&nbsp;<strong>da acessibilidade, da permanência e do acompanhamento dos(as) estudantes com deficiências, altas habilidades e transtorno do espectro autista, que frequentam as instituições de ensino superior</strong>, de modo a &nbsp;contribuir para uma prática que lhes permita uma formação qualificada.</p> Universidade Federal de Pelotas pt-BR Revista de Acessibilidade e Inclusão no Ensino Superior Editorial https://revistas.ufpel.edu.br/index.php/acessibilidade/article/view/1951 <p>Editorial do v. 1, n. 1, 2021.</p> Magda Floriana Damiani Nádia dos Santos Gonçalves Porto Copyright (c) 2021 Revista de Acessibilidade e Inclusão no Ensino Superior 2022-09-14 2022-09-14 1 1 Da educação básica ao ensino superior https://revistas.ufpel.edu.br/index.php/acessibilidade/article/view/1953 <p>Considerando o contexto atual da realidade brasileira, nossa proposta é analisar o processo de implementação do Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, considerando que o discurso político de educação, em alguns casos, se distancia do caráter precário das condições para efetivar suas intenções. No que tange à Educação Superior, buscamos refletir sobre como têm sido os desafios diante do processo de inclusão, que envolvem permanência com qualidade na participação e aprendizagem acadêmica. Assim, a partir desses dois eixos, a fim de procedermos a uma análise documental, que nos permita compreender o processo de inclusão na Educação Básica até a chegada do público-alvo da educação especial no Ensino Superior, tomamos a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e a Lei 13.409, que dispõe sobre a reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos técnico de nível médio e superior das instituições federais de ensino, como objeto de discussão e análise. Nossos resultados e nossas considerações indicam que o processo de inclusão de pessoas com deficiência na Educação Básica, trouxe avanços desde sua implementação; quanto ao Ensino Superior, ficou evidenciado que o principal desafio é garantir condições de permanência com qualidade de participação e aprendizagem acadêmica para todos, o que implica desenvolver o serviço de atendimento educacional especializado (AEE), contínuo debate e ações formativas para docentes e servidores técnicos administrativos.</p> Cassiano Caon Amorim Katiuscia C. Vargas Antunes Mylene Cristina Santiago Copyright (c) 2021 Revista de Acessibilidade e Inclusão no Ensino Superior 2022-09-14 2022-09-14 1 1 Reflexões sobre cotas, seleção e permanência de estudantes com deficiência https://revistas.ufpel.edu.br/index.php/acessibilidade/article/view/1955 <div>Neste relato de experiência reflete-se sobre a interrelação entre reserva de vagas, processo seletivo e permanência de estudantes com deficiência no ensino superior. Para isso, tomou-se como ponto de partida a vivência de trabalho na área da acessibilidade e inclusão na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Disso, resultaram uma explanação e uma análise sobre a elegibilidade da deficiência, o atendimento especial no processo seletivo e as condições de acessibilidade para a permanência no ensino superior.</div> Fernanda Lanzarini da Cunha Copyright (c) 2021 Revista de Acessibilidade e Inclusão no Ensino Superior 2022-09-14 2022-09-14 1 1 Um Breve histórico sobre a seção de tradutores e intérpretes de libras da Universidade Federal de Pelotas https://revistas.ufpel.edu.br/index.php/acessibilidade/article/view/1954 <p>Este artigo apresenta o percurso histórico da Seção de Tradução e Interpretação de Língua Brasileira de Sinais Libras da Universidade Federal de Pelotas – UFPEL: trajetória de lutas, desafios e conquistas em torno da consolidação desse setor e do profissional Tradutor Intérprete de Língua de Sinais (TILS) dentro da Universidade. Para isso, realizamos um relato a partir das experiências por nós vivenciadas, buscando resgatar os principais acontecimentos que fomentaram a consolidação dessa profissão, nesse espaço, por meio de uma proposta inclusiva. Constatamos que essa Seção emergiu em meio às reivindicações da comunidade surda acadêmica na busca por espaço, reconhecimento e qualificação dos TILS.</p> Daiana San Martins Goulart Juliana Sanches dos Santos Nádia dos Santos Gonçalves Porto Copyright (c) 2021 Revista de Acessibilidade e Inclusão no Ensino Superior 2022-09-14 2022-09-14 1 1